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Editorial QNEsc Volume 48 No. 1 – Duzentos anos do nascimento de Stanislao Cannizzaro

Aya — Sat, 28 Feb 2026 01:34:27 +0000

Neste ano de 2026, completa-se o bicentenário de nascimento do químico italiano Stanislao Cannizzaro (1826-1910). Embora, na atualidade, não esteja entre os nomes mais conhecidos da Química, Cannizzaro ofereceu contribuições muito importantes para o desenvolvimento dessa ciência. O nome de Cannizzaro costuma ser associado à distinção entre os conceitos de “átomo” e “molécula”, que eram objeto de divergências no século XIX. De fato, a situação era bem mais complexa do que simplesmente estabelecer definições. Havia dificuldades experimentais para a determinação de pesos atômicos e pesos moleculares (como então eram chamados), associados a problemas teóricos, como o estabelecimento de um padrão para os pesos atômicos.

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Saiu QNEsc, volume 48, número 1

Aya — Sat, 28 Feb 2026 01:23:37 +0000

Está online o novo fascículo de Química Nova na Escola: volume 48, número 1.

Veja na íntegra no site:

https://qnesc.sbq.org.br/

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Editorial QNEsc Volume 47 No. 4 – 30 Anos

Aya — Mon, 08 Dec 2025 16:09:22 +0000

Antecedem os artigos que discutem temáticas específicas aquele intitulado “Visão plural, multifacetada e socialmente articulada da química como caminho para fortalecer uma perspectiva de educação química humanizadora e transformadora”, que tem a intenção de propor reflexões e discussões sobre pesquisas realizadas na comunidade de educadores em química. Dentre as temáticas específicas abordadas, foi privilegiada a questão da formação de professores, no que tange à compreensão sobre como as relações colaborativas entre pesquisadores auxiliam na continuidade e legitimidade do subcampo da formação de professores de química (“Configuração das colaborações como elementos estratégicos de consolidação do subcampo da Formação de Professores de Química: as sementes e os frutos”), assim como foram elaboradas revisões da literatura, pautadas nas produções da QNEsc, sobre estratégias didáticas para subsidiar o planejamento de ensino e a formação de professores de química e sobre atividades extensionistas e suas contribuições para a formação inicial de professores de química.

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Saiu QNEsc, volume 47, número 4

Aya — Mon, 08 Dec 2025 15:15:21 +0000

Está online o novo fascículo de Química Nova na Escola: volume 47, número 4.

Veja na íntegra no site:

https://qnesc.sbq.org.br/

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Editorial Volume 47 No. 3 – Terras Raras

Aya — Tue, 02 Sep 2025 19:01:39 +0000

De acordo com a Nomenclatura de Química Inorgânica da IUPAC, constituem o conjunto dos chamados “metais das terras raras”, ou “elementos das terras raras”, o escândio, o ítrio e os lantanoides (elementos de números atômicos de 57 a 71). A denominação “terras” provém do final do século XVIII e início do XIX, época em que esses elementos começaram a ser identificados. Nesse período, substâncias como a cal, a alumina, a sílica e a barita eram chamadas de “terras”, uma classe que as diferenciava de outras substâncias (de caráter metálico ou não) que seriam oxidáveis, conforme o sistema proposto por Lavoisier e outros químicos franceses.

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Saiu QNEsc, volume 47, número 3

Aya — Tue, 02 Sep 2025 18:55:01 +0000

Está online o novo fascículo de Química Nova na Escola: volume 47, número 3.

Veja na íntegra no site:

https://qnesc.sbq.org.br/

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Reflexões de práticas docentes no contexto do estágio supervisionado envolvendo ensino de funções orgânicas oxigenadas

Suzana — Fri, 09 May 2025 20:57:38 +0000

O estágio supervisionado em cursos de Licenciatura pode ser uma etapa formativa para (re)pensar à docência na educação básica. Este artigo objetiva refletir sobre práticas docentes no estágio de regência realizado por três licenciandos em Química que ensinaram funções orgânicas oxigenadas para alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública cearense. Considerando o método reflexivo com uso de imagens, alinhou-se tal estágio com as três fases da ação do professor reflexivo (reflexão-na-ação, reflexão-sobre-a- -ação e reflexão sobre a reflexão-na-ação) para coleta e análise de dados em fotos, vídeos e diálogos sobre momentos de aulas práticas laboratoriais ministradas pelos três sujeitos da pesquisa. Os resultados reportam dois pontos de reflexão: 1) A planaridade de moléculas de funções orgânicas oxigenadas, observada por meio de modelagem molecular analógica e em perspectiva tridimensional, o que facilitou o aprendizado de conceitos químicos; 2) A proatividade e interação dos alunos na aula, sendo estimulada pela mediação do professor/estagiário, o que pode potencializar a prática docente futura deste sujeito.

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Ludicidade no Ensino de Química

Suzana — Fri, 09 May 2025 20:45:36 +0000

Este artigo aborda pesquisa realizada junto a licenciandos em Química, egressos e seus professores formadores no Instituto Federal do Espírito Santo, envolvendo vivências em oficinas de produção de materiais didáticos criadas como atividade curricular na disciplina de Instrumentação para o Ensino de Ciências. A pesquisa teve por objetivo investigar a avaliação desses participantes quanto ao papel da experiência de produção de materiais didáticos na formação docente, incluindo a própria formação. A investigação se efetivou como uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, no formato de estudo de caso. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas realizadas com docentes formadores e de questionário aplicado a licenciandos e egressos que participaram das oficinas. Os resultados apontaram que a associação da criação de materiais didáticos com o incentivo à ludicidade se configura como impulsionadora da criatividade e de processos formativos de maior estímulo à autonomia e autoria docentes.

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